ホタルのすむ水辺

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小学校５年国語ホタルのすむ水辺

授業概要

ホタルの生態についてデジタルコンテンツで確認する。
ホタルのすむ水辺を通読する。
ホタルやカワニナを画像でデジタルコンテンツで確認する。
ホタルのすんでいる場所をデジタルコンテンツで確認する。
文章中の３つの具体例の内容を読みとり、ワークシートに記入する。
読んでみての感想を考える。
蚊帳のことがわかる画像をデジタルコンテンツで確認する。
ワークシートに書いたものを発表し合う。

今回の授業で活用したデジタルコンテンツ

http://www.geocities.jp/npnfw960/hotaru/

http://www.coara.or.jp/~ynakamra/douga-mp/movie-mp.html

http://www.geocities.jp/mae_miyazaki/sizen/hotaru/hotaru_yousuiro.htm

http://www.to-bally.com/kaya.htm

http://www.coara.or.jp/~ynakamra/index.html

今回の授業におけるデジタルコンテンツの活用

子どもたちにとって今身近ではない、ホタルの生態をデジタルコンテンツにより視覚的にとらえさせる。
同じく子どもたちにとって今身近ではない、蚊帳についてイメージをわかせる。ることで、ホタルへの興味・関心をもたせ、ホタルのすむ水辺の読みとりにいよく。

児童・生徒の反応

ホタルが光を発しながら飛ぶ動画は、いろいろな子どもたちの田舎での体験を引き出す良いきっかけになった。
蚊帳について、質問が予想通りあったが、予め準備しておいた、蚊帳の画像をデジタルコンテンツで見せると、「ああこういうものか。」と、すぐに納得していた。
ホタルの幼虫がカワニナを食べるシーン（動画）が強烈すぎて、少し授業が横道にそれてしまった。

授業を終えて

教室での授業で、教室にプロジェクタやＰＣをセッティングする手間が面倒であったが、いつもと違う形の授業形式に、子どもたちは新鮮に感じていたようで集中し、効果があった。
デジタルコンテンツの活用は、子どもたちにとってイメージがわかないようなものについて利用すると良いように思える。
計画が、４５分に収まる内容ではなかった。