長さについて，簡単な問題を何題か提示した。教科書の問題は，難しいので， その前に基礎的な部分を確認するのに役立った。
長さの基本的な問題に対しては，「かんたん かんたん。」と意欲的にとりくんでいた。
それを受けての教科書の応用的な問題では， 「引っ掛け」の部分にひっかかってしまった子どもたちもいた。 やり方の話し合いを通して，間違いに気付き，考えを修正していくことができた。
長さに関しては，「半わかり」の状態の子どもが多かった。 この点で，学年の最後の復習は有効であった。「できる」「わかる」という状態は， 何度も何度もとりくんでこそ，安定的に確保できるのだと実感した。